LukiMat-ympäristö

Niilo Mäki -instituutti kehittää opetusministeriön rahoituksella tietoverkkovälitteisen oppimis- ja arviointiympäristön tukemaan lapsia, joiden on vaikea saavuttaa lukemisen ja matematiikan oppimisvalmiuksia ja perustaitoja. Valtakunnallisen hankkeen kohderyhmänä ovat esiopetuksen ja perusopetuksen 1.–4. vuosiluokkien oppilaat, huoltajat sekä opetushenkilöstö ja oppilashuollon henkilöstö. Ympäristöä kehitetään vuosien 2007–2012 aikana.

LukiMat-ympäristön menetelmien avulla voidaan arvioida lasten peruslukutaidon ja matematiikan oppimisvalmiuksia sekä harjaannuttaa niitä lapsia, jotka tarvitsevat lisätukea oppimiseen. Tietokoneella verkossa tehtävät harjoitukset ovat pelinomaisia ja mukautuvat yksilöllisesti lapsen kehitystasoon. Oppimis- ja arviointiympäristö rakentuu uusimman oppimista ja oppimisvaikeuksia koskevan tieteellisen tutkimustiedon varaan.

LukiMat–tietopalveluun on koottu taustatietoa lukutaidon ja matemaattisten taitojen kehityksestä, ongelmista sekä opetuksen, arvioinnin ja harjaannuttamisen keinoista ja materiaaleista. Lisäksi tietopalvelussa on tietoa sekä ohjeita Lukimat-menetelmien käytön tueksi.

Lukemisen perustaitoja voi jatkossa harjoitella Jyväskylän yliopistossa kehitetyn Ekapeli-oppimispelin avulla. Matematiikan oppimis- ja arviointiympäristössä tarjotaan eri sisältöihin kohdistuvia harjoitteita kolmella erilaisella teknisellä oppimisalustalla (Neure, Numerorata ja Ekapeli-matikka). Lisäksi ympäristön tietopalvelussa kerrotaan laajasti erilaisten matemaattisten taitojen kehityksestä, oppimisesta ja oppimisen pulmista.

LukiMat-ympäristön käyttöönoton tueksi tarjotaan koulutusta ja ohjausta esiopetuksen ja perusopetuksen 1.–4. vuosiluokkien opetushenkilöstölle ja oppilashuollon henkilöstölle. Osa koulutuksesta toteutetaan tietoverkkovälitteisesti, osa perinteisesti koulutustilaisuuksina.

Tavoitteena on, että oppimisympäristö on jatkossa kaikkien tukea tarvitsevien suomalaislasten käytettävissä.

Tutkimusten mukaan noin 10 prosentille lapsista lukemaan oppiminen on erityinen haaste. Noin 5–7 prosentilla lapsista on niin laaja-alaisia puutteita matematiikan oppimisvalmiuksissa, että he tarvitsisivat yksilöityä opetusta koulun alusta alkaen. Noin 20 prosenttia koululaisista tarvitsee osa-aikaista tuki- ja erityisopetusta saavuttaakseen matematiikan perustaidot. Erityisesti matematiikassa tuen tarve lisääntyy luokka-asteilla edettäessä ja osaamiserojen kasvaessa.


Lisätietoja:

Heikki Lyytinen, professori (Jyväskylän yliopisto)
puh. (014) 260 2863
heikki.lyytinen@psyka.jyu.fi 

Jussi Pihkala, opetusneuvos (opetus- ja kulttuuriministeriö)
puh. (09) 160 77383
etunimi.sukunimi@minedu.fi

Eeva-Riitta Pirhonen, johtaja (opetus- ja kulttuuriministeriö)
puh. (09) 160 77268
etunimi.sukunimi@minedu.fi